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- Dossier de veille de l’IFé : les recherches en didactique pour l’éducation scientifique et technologique
Thèses / HDR
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- Habileté spatiale et stratégies de modélisation 3D
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- De l’exploration de quelques liens entre histoire des sciences, compréhension conceptuelle et attitude critique
- Un cadre didactique d’analyse de l’activité d’enseignement de la physique. Mise en relation d’éléments théoriques et méthodologiques en didactique de la physique et en didactique professionnelle
- Partage de l’étayage entre un enseignant et un EIAH lors d’une séance en Biologie
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- Développer les compétences argumentatives de lycéens par des débats numériques sur des Questions Socio-Scientifiques Vers une didactique de l’argumentation et de l’esprit critique
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- Mise en récit et « fiction-réaliste ». Potentialités et limites épistémologiques et didactiques dans la construction de savoirs biologiques
- L’Enseignement Technologique Transversal chez les enseignants de Sciences de l’Ingénieur issus de différentes spécialités : étude de cas à propos du concept d’énergie
- Continuité de l’expérience d’apprentissage et transposition didactique des savoirs dans l’enseignement de la physique : comparaison internationale dans le cas des propriétés de la matière
- Conceptions d’enseignants tunisiens du primaire sur la situation-problème : cas de la reproduction des Angiospermes
- Le physicien, l’observation et ses présupposés, au travers de l’histoire des modèles d’univers : représentations d’élèves de terminale S
- l’équation chimique, un sujet d’étude pour diagnostiquer les difficultés d’apprentissage de la langue symbolique des chimistes dans l’enseignement secondaire belge
- Chute libre : étude de mouvement et des méthodes de résolution, proposition didactique
- Evolution des conceptions en physique d’étudiants de première année d’enseignement supérieur et réceptivité des enseignants du supérieur aux travaux de recherche en didactique
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- Rapport à la problématisation des élèves de l’école primaire en sciences : étude des décalages entre les points de vue des élèves, de l’enseignante et de la chercheuse
- Épistémologie et didactique de la physique : Des interrelations multiples et fécondes
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- L’éducation aux sciences dans un monde incertain : comment les enseignantes appréhendent-elles les incertitudes de la question vive de la transition agroécologique ? : étude de cas auprès d’enseignantes de l’éducation nationale et de l’enseignement agricole en contextes de formation
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- Les obstacles à la mise en place d’une démarche d’investigation problématisante par des enseignants débutants de sciences physiques : identification et travail en formation
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- Construction de la matière scolaire « sciences et technologie » par les enseignants de l’école élémentaire : points de vue infradisciplinaire
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- Internet en éducation : objets de savoirs
- Question socialement vive et développement du pouvoir d’action des enseignants et des élèves : la question du bien-être animal en élevage dans les lycées professionnels agricoles
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- Cycle de la vie des plantes à fleurs – lebenszyklus der blütenpflanzen : étude comparative des conceptions d’élèves en Alsace et au Baden-Württemberg
- Les sujets de la recherche : questions didactiques
- Entre classifications fonctionnelle et phylogénétique: le groupe des végétaux.
- La conception codisciplinaire de métaressources comme appui à l’évolution des connaissances des professeurs de sciences : les connaissances qui guident un travail de préparation pour engager les élèves dans l’élaboration d’hypothèses ou de conjectures
- Genèse des affinités disciplinaire et didactique et genèse documentaire : le cas des professeurs de physique-chimie en France
- Étude des conditions d’efficacité d’une analogie mécanique instrumentée pour l’enseignement de l’électrocinétique en terminale scientifique
- Une reconstruction conjointe de la dynamique et de la gravitation newtoniennes.
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- L’épistémologie contemporaine de la Théorie de l’évolution dans l’enseignement secondaire français : état des lieux et conséquences didactiques
- Étayer le travail des élèves avec la plateforme LabBook pour donner davantage de sens aux activités expérimentales réalisées par des élèves de premières S
- Argumentation socioscientifique : rôle des connaissances scientifiques et techniques?
- Conditions d’avancée des savoirs et déterminants de l’action professorale : étude de cas sur l’enseignement des phases de la Lune au cycle 3
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- Éduquer au bien-être animal en formation professionnelle : prise en compte de l’empathie interspécifique par le système éducatif
- D’une épistémologie des savoirs scolaires à l’étude des pratiques enseignantes en SVT : langage et problématisation.
- Construir un problema: un primer paso hacia la investigación en ciencias.
- La construction de critères de scientificité pour la démarche d’investigation : une approche pragmatique pour l’enseignement de la physique à l’école primaire
- Processus d’enseignement-apprentissage de raisonnements néodarwiniens en classe de sciences de la Vie et de la Terre
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- Enseignement et apprentissage de la stéréochimie en terminale D au Bénin : raisonnements des élèves et points de vue des enseignants
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- L’image de l’activité scientifique au travers de l’histoire de la dioptrique : élaboration et expérimentation d’une séquence d’enseignement pour la classe de seconde; rapport des enseignants tunisiens à l’enseignement des sciences et à l’innovation
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- Éducation à la citoyenneté et construction collaborative de raisonnements socioscientifiques dans la perspective de la durabilité : pédagogie numérique pour une approche interculturelle de QSV environnementales
- Apprentissage d’un concept scientifique : statut de l’hypothèse dans la démarche d’investigation en sciences physiques
- Comment donner du sens aux activités expérimentales ?
- Les technologies de l’information et de la communication en didactique de l’éducation technologique.
- Comores, l’enseignement des sciences physiques dans le secondaire : de l’analyse du curriculum à son appropriation par les enseignants
- Les connaissances mobilisées par les enseignants dans l’enseignement des sciences : analyse de l’organisation de l’activité et de ses évolutions
- Découvrir le monde de la nature et des objets avant six ans à l’école maternelle : spécificités du curriculum, spécialité des enseignants
- Repérage d’invariants et construction des concepts scientifiques.
- Modélisation pragmatiste de l’action didactique de l’enseignant.
- Enseigner et apprendre la circulation du sang : analyse didactique des pratiques conjointes et identifications de certains de leurs déterminants : trois études de cas à l’école élémentaire
- Le travail collectif des professeurs en chimie comme levier pour la mise en œuvre de démarches d’investigation et le développement des connaissances professionnelles
- Activités TICE, interactions langagières en classe et cohérence des séquences d’enseignement scientifiques
- Les logiciels de visualisation moléculaire dans l’enseignement des sciences de la vie : conceptions et usages
- Analyses de pratiques d’enseignement de savoirs de la physique stabilisés (l’énergie) et controversés (le changement climatique)
- Intermédiaires graphiques et Conception Assistée par Ordinateur
- La problématisation dans la théorie de la tectonique des plaques et l’utilisation du temps, de l’espace et du fonctionnement
- Conditions didactiques et difficultés de construction de savoirs problématisés en sciences de la Terre : étude de la mise en texte des savoirs et des pratiques enseignantes dans des séquences ordinaires et forcées concernant le magmatisme (collège et lycée).
- Étude des pratiques d’enseignement des savoirs de l’épistémologie en classe de physique de lycée général
- L’enseignement de la photosynthèse au Liban : quelles missions éducatives ? Quelles mises en œuvre ? Contribution pour une analyse curriculaire
- Contribution à l’élaboration curriculaire d’une éducation scientifique à l’école primaire : modélisation des moments scolaires à visée scientifique
- L’histoire des sciences : un laboratoire pour la recherche en didactique et l’enseignement de la physique
- Éducation au Développement Durable : problématique éducative / problèmes de didactique
- Modélisation et diagnostic des conceptions d’élèves de niveau seconde sur l’information génétique, lors de l’élaboration d’expérience à l’aide de LabBook
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- La « démarche d’investigation » dans les collèges français
- Construction de problèmes et obstacles épistémologiques à propos du concept de fossile : étude épistémologique comparative entre des situations de débat à l’école primaire et au collège et des controverses historiques du XVIIe au XIXe siècle
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- Les logiques d’engagement d’enseignants face à une question socioscientifique médiatisée : le cas du réchauffement climatique
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- Contrôle de l’activité en chimie
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- Interactions enseignant-élèves et situations d’enseignement-apprentissage en optique géométrique
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- Problèmes didactiques d’une documentation et d’une assistance pédagogique en ligne pour des ingénieurs en formation en alternance
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- Apprentissage des réactions acido-basiques : mise en évidence et remédiation des difficultés des étudiants lors d’une séquence d’enseignement expérimental
- Les nouvelles technologies de l’information et de la communication dans les enseignements technologiques.
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- Outils de communication électronique et disciplines scolaires : quelle(s) rationalité(s) d’usage ?
- Conception et analyse du fonctionnement d’un dispositif de formation initiale d’enseignants de physique-chimie utilisant des savoirs issus de la recherche en didactique : un modèle d’activité et des cadres d’analyse des interactions en classe
- Approches phénoménologique et linguistique des connaissances des élèves de 2nde sur le son
- Le rapport expérimental au vivant
- Etude d’un apprentissage dans une séquence d’enseignement en optique géométrique à l’aide d’une modélisation informatique
- Deux modèles dans une situation de physique : le cas de l’optique.
- La carte géologique dans l’enseignement secondaire.
- Conception et évaluation d’une base de données hypermédia en électricité
- Contribution à l’étude des curriculums. Le cas de l’enseignement de l’électrotechnique dans les classes du second degré des Lycées d’enseignement général et technologique
- Superposition des champs électriques et causalité : étude de raisonnements,élaboration et évaluation d’une intervention pédagogique en classe de Mathématiques Spéciales Technologiques.
- Construction d’une compréhension de la couleur intégrant sciences, techniques et perception.
- Le frottement solide sec : le frottement de glissement et de non glissement.
- Optique élémentaire en classe de quatrième : raisons et impact sur les maîtres d’une maquette d’enseignement.
- Le raisonnement linéaire causal en thermodynamique classique élémentaire.
- Concepts cinématiques et raisonnements naturels : étude de la compréhension des changements de référentiels galiléens par les étudiants en sciences.
- Le raisonnement spontané en dynamique élémentaire.
Domaines de thèse / HDR
- Didactique des technologies
- Didactique des SVT (sciences de la vie et de la Terre)
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- Didactique des QSV (questions socialement vives)
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