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- Dossier de veille de l’IFé : les recherches en didactique pour l’éducation scientifique et technologique
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- Enseigner et apprendre la transformation chimique pour comprendre le cycle du carbone. Vers une approche codisciplinaire du réchauffement climatique
- Modèles scientifiques scolaires de l’énergie au cycle 4 – Une analyse de documents institutionnels et de pratiques déclarées et effectives de formation continue
- Contributions et limites des Sciences de la Vie et de la Terre à l’Éducation au Développement Durable : étude des pratiques didactiques autour de la question alimentaire
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- La liaison chimique : analyse épistémologique et didactique. Étude de pratiques d’enseignants-chercheurs en licence première année
- Penser et organiser l’interdisciplinarité en formation professionnelle : la cas des enseignements de mathématiques/sciences et disciplines professionnelles
- Un cadre d’analyse didactique de l’autonomie des élèves et de son développement par les enseignants en classe de physique
- Pratiques enseignantes et problématisation de la circulation sanguine via l’histoire des sciences
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- Habileté spatiale et stratégies de modélisation 3D
- Effets d’un dispositif de formation d’enseignants : outils numériques pour développer l’autonomie des élèves en physique-chimie
- La nutrition des plantes : des savoirs scientifiques aux conceptions des élèves de terminale scientifique : difficultés de la construction de savoirs problématisés lors d’une séquence forcée
- Étude didactique des dynamiques intentionnelles de professeurs des écoles expérimentés : cas de l’enseignement des sciences fondé sur l’investigation
- De la démarche expérimentale à la conception expérimentale : Guidage de l’activité et décision didactique pour la rétroaction
- Intégration d’une langue cible (cas de l’anglais) et appropriation des savoirs disciplinaires en physique-chimie: co-construction d’une séquence autour de l’effet de serre et du réchauffement climatique en terminale scientifique
- Influence du contexte socio-culturel et du niveau scolaire sur la réalisation de tâches en sciences : liens entre caractéristiques des tâches et compréhension des élèves
- Modélisation des connaissances professionnelles des enseignants de sciences à l’aide du couple schème-classe de situations
- Impacts de la prescription institutionnelle d’enseigner les SVT par « tâches complexes » en collège et lycée général sur les pratiques d’enseignement et la construction d’objets de savoir par les élèves
- Etude de l’appropriation de modèles précurseurs par les enseignants pour une éducation scientifique en grande section de l’école maternelle : le cas de la lumière et de l’ombre
- Les contenus en didactiques : cas des visites scolaires dans les musées de sciences
- Cultural context and students’ understanding of scientific literacy
- Étude de l’acculturation scientifique d’enfants de maternelle pour une éducation à l’environnement et au développement durable : conceptions d’enfants de cinq ans sur le cycle de la matière organique, et modalités de transmission lors de pratiques familiales de compostage
- Contextes d’apprentissage scolaire et postures : approches didactique et langagière
- De l’exploration de quelques liens entre histoire des sciences, compréhension conceptuelle et attitude critique
- Un cadre didactique d’analyse de l’activité d’enseignement de la physique. Mise en relation d’éléments théoriques et méthodologiques en didactique de la physique et en didactique professionnelle
- Partage de l’étayage entre un enseignant et un EIAH lors d’une séance en Biologie
- Didactique des questions socialement vives et Anthropocène : Enquêter pour développer la pensée prospective
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- Enjeux dans l’appropriation de la démarche d’investigation par des enseignants : Cas de l’enseignement de la résonance électrique en terminale scientifique
- Développer les compétences argumentatives de lycéens par des débats numériques sur des Questions Socio-Scientifiques Vers une didactique de l’argumentation et de l’esprit critique
- Les enseignants du supérieur et l’écoulement interne d’un fluide : modélisation et contextualisation dans différentes disciplines et filières de formation en France et aux Etats-Unis
- Récit et médiation scientifique « sur le terrain » en géologie : une approche épistémologique et didactique de la mise en récit dans les situations de médiation de la géologie in situ
- Mise en récit et « fiction-réaliste ». Potentialités et limites épistémologiques et didactiques dans la construction de savoirs biologiques
- L’Enseignement Technologique Transversal chez les enseignants de Sciences de l’Ingénieur issus de différentes spécialités : étude de cas à propos du concept d’énergie
- Continuité de l’expérience d’apprentissage et transposition didactique des savoirs dans l’enseignement de la physique : comparaison internationale dans le cas des propriétés de la matière
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- l’équation chimique, un sujet d’étude pour diagnostiquer les difficultés d’apprentissage de la langue symbolique des chimistes dans l’enseignement secondaire belge
- Chute libre : étude de mouvement et des méthodes de résolution, proposition didactique
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- Les obstacles à la mise en place d’une démarche d’investigation problématisante par des enseignants débutants de sciences physiques : identification et travail en formation
- Approche didactique de l’enseignement de la biodiversité : enjeux épistémologiques et curriculaires, et conditions d’apprentissage des élèves
- Une ingénierie didactique fondée sur une démarche d’investigation avec simulation pour enseigner les ondes mécaniques au lycée
- Étude expérimentale sur l’usage des systèmes biotiques dans des tâches d’enseignement basé sur une approche systémique de l’énergie.
- Le langage symbolique de la chimie en tant que méta-niveau entre registre empirique et registre des modèles : une problématique de l’enseignement-apprentissage de chimie
- Les trajectoires de positionnements sur les différentes approches agroécologiques d’apprenants en formation agricole incluant un module d’agroécologie
- Rapports aux savoirs des sciences de la vie et de la Terre et pratiques d’enseignement et d’apprentissage : cas d’élèves de seconde générale
- Construction de la matière scolaire « sciences et technologie » par les enseignants de l’école élémentaire : points de vue infradisciplinaire
- Enseigner la biodiversité -obstacles et difficultés à un enseignement généralisé : approche philosophique, épistémologique et didactique.
- Etude d’activités d’exploration de pratiques de recherche de scientifiques dans le cadre d’un partenariat
- Étayage de l’activité de conception expérimentale par un EIAH pour apprendre la notion de métabolisme cellulaire en terminale scientifique
- Problématisation, investigations et apprentissages dans les sciences de la vie.
- Analyse de l’action didactique, de sa continuité et de ses déterminants : cas de l’enseignement de titrage acide-base en classes terminales tunisiennes
- Didactisation de pratiques de savoir scientifiques, transactions avec des publics scolaires et non scolaires.
- Modèles et modélisation dans l’enseignement de la chimie : d’une analyse épistémologique et didactique à l’étude des pratiques enseignantes
- Diagrammes et théorie de la relativité restreinte : une ingénierie didactique
- Internet en éducation : objets de savoirs
- Question socialement vive et développement du pouvoir d’action des enseignants et des élèves : la question du bien-être animal en élevage dans les lycées professionnels agricoles
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- Étude des pratiques de classe dans l’évolution du savoir et sa continuité : cas d’une séquence sur les circuits électriques en classe de 5ème
- Cycle de la vie des plantes à fleurs – lebenszyklus der blütenpflanzen : étude comparative des conceptions d’élèves en Alsace et au Baden-Württemberg
- Les sujets de la recherche : questions didactiques
- Entre classifications fonctionnelle et phylogénétique: le groupe des végétaux.
- La conception codisciplinaire de métaressources comme appui à l’évolution des connaissances des professeurs de sciences : les connaissances qui guident un travail de préparation pour engager les élèves dans l’élaboration d’hypothèses ou de conjectures
- Genèse des affinités disciplinaire et didactique et genèse documentaire : le cas des professeurs de physique-chimie en France
- Étude des conditions d’efficacité d’une analogie mécanique instrumentée pour l’enseignement de l’électrocinétique en terminale scientifique
- Une reconstruction conjointe de la dynamique et de la gravitation newtoniennes.
- Approche didactique d’une question socialement vive agronomique, la réduction de l’usage des pesticides, modélisation du raisonnement agro-écologique et socioéconomique d’élèves et d’étudiants : appuis et obstacles à l’enseigner à produire autrement
- L’épistémologie contemporaine de la Théorie de l’évolution dans l’enseignement secondaire français : état des lieux et conséquences didactiques
- Étayer le travail des élèves avec la plateforme LabBook pour donner davantage de sens aux activités expérimentales réalisées par des élèves de premières S
- Argumentation socioscientifique : rôle des connaissances scientifiques et techniques?
- Conditions d’avancée des savoirs et déterminants de l’action professorale : étude de cas sur l’enseignement des phases de la Lune au cycle 3
- Un cadre épistémo-sémiotique pour concevoir des séances et analyser des pratiques d’étude et d’enseignement de la physique
- Apport de l’étude conjointe de systèmes dynamiques libres et commandés dans la compréhension des concepts d’équilibre et de stabilité
- Étude comparative des représentations sociales de l’atome en milieu scolaire, en France et en Grèce, en corrélation avec sa transposition didactique de 1945 à 2014
- Éduquer au bien-être animal en formation professionnelle : prise en compte de l’empathie interspécifique par le système éducatif
- D’une épistémologie des savoirs scolaires à l’étude des pratiques enseignantes en SVT : langage et problématisation.
- Construir un problema: un primer paso hacia la investigación en ciencias.
- La construction de critères de scientificité pour la démarche d’investigation : une approche pragmatique pour l’enseignement de la physique à l’école primaire
- Processus d’enseignement-apprentissage de raisonnements néodarwiniens en classe de sciences de la Vie et de la Terre
- Vivacité de la question du déclin des abeilles sauvages : étude de la médiation par l’exposition et analyse des contributions d’acteurs lors de sa conception. Le cas du projet européen UrbanBees
- Enseignement et apprentissage de la stéréochimie en terminale D au Bénin : raisonnements des élèves et points de vue des enseignants
- L’enseignement des thèmes de convergence au collège. Mise en débat d’une question socioscientifique en classe pour une Éducation Citoyenne critique
- L’image de l’activité scientifique au travers de l’histoire de la dioptrique : élaboration et expérimentation d’une séquence d’enseignement pour la classe de seconde; rapport des enseignants tunisiens à l’enseignement des sciences et à l’innovation
- Etudier, concevoir, fabriquer & utiliser des artefacts techniques : Contribution à la constitution de faits didactiques en éducation technologique pour tous
- Éducation à la citoyenneté et construction collaborative de raisonnements socioscientifiques dans la perspective de la durabilité : pédagogie numérique pour une approche interculturelle de QSV environnementales
- Apprentissage d’un concept scientifique : statut de l’hypothèse dans la démarche d’investigation en sciences physiques
- Comment donner du sens aux activités expérimentales ?
- Les technologies de l’information et de la communication en didactique de l’éducation technologique.
- Comores, l’enseignement des sciences physiques dans le secondaire : de l’analyse du curriculum à son appropriation par les enseignants
- Les connaissances mobilisées par les enseignants dans l’enseignement des sciences : analyse de l’organisation de l’activité et de ses évolutions
- Découvrir le monde de la nature et des objets avant six ans à l’école maternelle : spécificités du curriculum, spécialité des enseignants
- Repérage d’invariants et construction des concepts scientifiques.
- Modélisation pragmatiste de l’action didactique de l’enseignant.
- Enseigner et apprendre la circulation du sang : analyse didactique des pratiques conjointes et identifications de certains de leurs déterminants : trois études de cas à l’école élémentaire
- Le travail collectif des professeurs en chimie comme levier pour la mise en œuvre de démarches d’investigation et le développement des connaissances professionnelles
- Activités TICE, interactions langagières en classe et cohérence des séquences d’enseignement scientifiques
- Les logiciels de visualisation moléculaire dans l’enseignement des sciences de la vie : conceptions et usages
- Analyses de pratiques d’enseignement de savoirs de la physique stabilisés (l’énergie) et controversés (le changement climatique)
- Intermédiaires graphiques et Conception Assistée par Ordinateur
- La problématisation dans la théorie de la tectonique des plaques et l’utilisation du temps, de l’espace et du fonctionnement
- Conditions didactiques et difficultés de construction de savoirs problématisés en sciences de la Terre : étude de la mise en texte des savoirs et des pratiques enseignantes dans des séquences ordinaires et forcées concernant le magmatisme (collège et lycée).
- Étude des pratiques d’enseignement des savoirs de l’épistémologie en classe de physique de lycée général
- L’enseignement de la photosynthèse au Liban : quelles missions éducatives ? Quelles mises en œuvre ? Contribution pour une analyse curriculaire
- Contribution à l’élaboration curriculaire d’une éducation scientifique à l’école primaire : modélisation des moments scolaires à visée scientifique
- L’histoire des sciences : un laboratoire pour la recherche en didactique et l’enseignement de la physique
- Éducation au Développement Durable : problématique éducative / problèmes de didactique
- Modélisation et diagnostic des conceptions d’élèves de niveau seconde sur l’information génétique, lors de l’élaboration d’expérience à l’aide de LabBook
- Analyse didactique de l’enseignement-apprentissage de la chimie organique jusqu’à bac+2 pour envisager sa restructuration
- Contribution à la réflexion sur la rénovation de l’enseignement des sciences physiques dans l’enseignement secondaire : Quelques apports de la didactique des sciences
- La « démarche d’investigation » dans les collèges français
- Construction de problèmes et obstacles épistémologiques à propos du concept de fossile : étude épistémologique comparative entre des situations de débat à l’école primaire et au collège et des controverses historiques du XVIIe au XIXe siècle
- Étude des raisonnements d’étudiants sur la mesure en TP de physique de première année universitaire : Influence du contexte et effet de rétroaction
- Les logiques d’engagement d’enseignants face à une question socioscientifique médiatisée : le cas du réchauffement climatique
- Génomique, post-génomique : enjeux de formation et prise en charge curriculaire pour les SVT
- Les connaissances professionnelles de l’enseignant : reconstruction a partir d’un corpus vidéo de situations de classe de chimie
- L’enseignement-apprentissage des acides et des bases en Tunisie : une étude transversale du lycée à la première année d’université
- L’enseignement de l’évolution des espèces vivantes à l’école primaire française.
- Former l’esprit scientifique en privilégiant l’initiative des élèves dans une démarche s’appuyant sur l’épistémologie et l’histoire des sciences
- Étude des décisions chronogénétiques des enseignants dans l’enseignement de la physique au collège
- De la modélisation didactique à la simulation sur ordinateur des interactions langagières en classe de sciences.
- Structuration par le professeur des connaissances construites par des élèves ayant travaillé en autonomie lors d’une activité expérimentale de chimie.
- Caractérisation des transactions didactiques : Deux études de cas en Découverte Du Monde Vivant au cycle II de l’école élémentaire
- Usage scolaire de documents d’origine non scolaire en sciences physiques
- Représentations d’élèves de première et terminale scientifiques et effets de quelques variables
- Problématisation, activités langagières et apprentissage dans les sciences de la vie.
- Comparaison des pratiques de classes dans le cas de l’enseignement de l’énergie en première scientifique (grade 11)
- De la caractérisation des pratiques de classes de physique à leur relation aux performances des élèves : étude de cas en France et au Liban
- De l’école au collège, le rapport au vivant d’élèves de 10 à 12 ans : en quoi les enseignements de SVT en 6ème font-ils évoluer le rapport au vivant des élèves ?
- Prévoir et expliquer l’évolution des systèmes chimiques.
- La cohérence de la lumière et les interférences lumineuses: raisonnements des étudiants et difficultés d’ordre historique
- Dispositif didactique pour l’enseignement de l’évolution du vivant – débat en classe pour l’enseignement de la théorie de l’évolution du vivant en Tunisie
- L’implication de l’élève dans l’apprentissage de la physique : l’apport du rapport au savoir
- Appropriation par un enseignant de physique d’une nouvelle séquence d’enseignement : cas de la mécanique en seconde
- Contribution à la progressivité des enseignements technologiques. Les notions dans l’éducation technologique
- L’étude de l’évolution de la compréhension conceptuelle des élèves avec un enseignement
- Contrôle de l’activité en chimie
- Influence des relations entre le texte et l’image d’un film de chimie sur l’activité cognitive d’un apprenant
- Interactions enseignant-élèves et situations d’enseignement-apprentissage en optique géométrique
- De la représentation symbolique au langage lors de l’apprentissage des mécanismes en chimie organique dans l’enseignement supérieur
- Contribution à l’analyse des interactions entre histoire et didactique des sciences.
- Problèmes didactiques d’une documentation et d’une assistance pédagogique en ligne pour des ingénieurs en formation en alternance
- Notions et modèles fondateurs de la connaissance des élèves et des étudiants en oxydoréduction
- Apprentissage des réactions acido-basiques : mise en évidence et remédiation des difficultés des étudiants lors d’une séquence d’enseignement expérimental
- Les nouvelles technologies de l’information et de la communication dans les enseignements technologiques.
- Étude de l’évolution des idées des élèves de seconde durant une séquence d’enseignement sur les gaz
- Utilisations du temps et explications en sciences de la terre par les élèves de lycée : étude dans quelques problèmes géologiques
- Outils de communication électronique et disciplines scolaires : quelle(s) rationalité(s) d’usage ?
- Les représentations sociales d’une discipline scolaire – l’activité scientifique – et de sa place au sein des autres disciplines formant le curriculum chez des instituteurs marocains
- Conception et analyse du fonctionnement d’un dispositif de formation initiale d’enseignants de physique-chimie utilisant des savoirs issus de la recherche en didactique : un modèle d’activité et des cadres d’analyse des interactions en classe
- Approches phénoménologique et linguistique des connaissances des élèves de 2nde sur le son
- Le rapport expérimental au vivant
- Etude d’un apprentissage dans une séquence d’enseignement en optique géométrique à l’aide d’une modélisation informatique
- Deux modèles dans une situation de physique : le cas de l’optique.
- La carte géologique dans l’enseignement secondaire.
- Conception et évaluation d’une base de données hypermédia en électricité
- Contribution à l’étude des curriculums. Le cas de l’enseignement de l’électrotechnique dans les classes du second degré des Lycées d’enseignement général et technologique
- Superposition des champs électriques et causalité : étude de raisonnements,élaboration et évaluation d’une intervention pédagogique en classe de Mathématiques Spéciales Technologiques.
- Construction d’une compréhension de la couleur intégrant sciences, techniques et perception.
- Le frottement solide sec : le frottement de glissement et de non glissement.
- Optique élémentaire en classe de quatrième : raisons et impact sur les maîtres d’une maquette d’enseignement.
- Le raisonnement linéaire causal en thermodynamique classique élémentaire.
- Concepts cinématiques et raisonnements naturels : étude de la compréhension des changements de référentiels galiléens par les étudiants en sciences.
- Le raisonnement spontané en dynamique élémentaire.
Domaines de thèse / HDR
- Didactique des technologies
- Didactique des SVT (sciences de la vie et de la Terre)
- Didactique des sciences
- Didactique des QSV (questions socialement vives)
- Didactique de la physique
- Didactique de la géologie / des sciences de la Terre
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- Didactique de la biologie / des sciences de la vie
- Approche didactique du curriculum
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