Thèse

Contribution à la progressivité des enseignements technologiques. Les notions dans l’éducation technologique

Par Paindorge Martine
Directeur ou directrice de thèse : Joël Lebeaume
Université de soutenance : École normale supérieure de Cachan – ENS Cachan
Année de soutenance : 2005
Résumé :
La thèse examine le problème de la progressivité des notions dans l’éducation technologique en France et propose un modèle d’étude.
L’analyse des programmes du cycle 3 à la classe de seconde permet d’abord d’identifier une cohérence partielle avec la progressivité annoncée dans ces textes, une progressivité implicite puis une progressivité potentielle basée sur les notions de chaîne, coût, entreprise, information, processus, qualité, organisation et produit.
Ensuite, l’analyse d’entretiens réalisés auprès d’enseignants montre que la prise en charge de la progressivité varie selon leur spécialité professionnelle et le niveau d’enseignement.
Enfin, l’analyse de propos d’élèves de quatrième, de traces de leurs activités en classe et en entreprise indique une mobilisation partielle de la notion de qualité. Le rôle prescrit à l’élève (lecteur, concepteur ou réalisateur) et le contexte influent sur l’adoption d’un point de vue client, produit, fournisseur ou entreprise.