12e rencontres de l’ARDiST

Les 12e rencontres scientifiques de l’ARDiST se dérouleront du 15 au 18 novembre 2022 à Toulouse, à la Maison de la Recherche de l’Université Toulouse Jean Jaurès. Elles seront précédées les 13 et 14 novembre 2022 par le Week-End des Jeunes Chercheurs qui se déroulera sur le site de l’ENSFEA.

Rendez-vous en didactique

Recherches, dialogues et plus si affinités… 30 mai – 2 juin 2022 Intentions du colloque Les recherches en didactique se sont développées pour répondre à la nécessité de prendre en charge les spécificités des savoirs disciplinaires dans la relation enseignement-apprentissage. Ancrées dans la réalité de la classe, elles se sont structurées autour des disciplines scolaires […]

Journée d’hommage à Alain Jameau

Le 7 juillet 2021, en présence à l’INSPE – UBO, 153 rue Saint Malo Rennes, de 9h00 à 17h Alain Jameau nous a quittés le 26 décembre dernier. Il nous a semblé essentiel de lui rendre hommage en partageant un moment scientifique et convivial. Les conditions sanitaires ne nous avaient pas permis jusqu’alors d’organiser cet […]

Graines de scientifiques, dir. Frédéric Charles

Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Les auteurs proposent ici différentes manières de penser cette première éducation scientifique et technologique, en explorant des cadres théoriques et méthodologiques variés. Ils rendent ainsi compte des profondes évolutions sociales, scientifiques et technologiques des vingt dernières années, et offrent un véritable panorama des recherches en […]

Telling Science, Drawing Science 2022

Les 15, 16 et 17 juin 2022 à la Cité Internationale de la BD et de l’Image La science se raconte, la science se dessine, la science se met en scène. Elle investit les espaces culturels grand public (théâtres, albums de jeunesse, romans graphiques, bandes dessinées) et sort de plus en plus de ses supports […]

Comprendre des concepts, par Jérôme Santini

L’articulation jeu didactique et jeu épistémique dans une théorie de l’action conjointe en didactique Cet ouvrage étudie l’élaboration de la compréhension conceptuelle dans le cadre d’une théorie de l’action conjointe en didactique (TACD). Il présente un point sur la notion de jeu épistémique, notion devenue centrale en TACD, et en développe des éléments nouveaux, théoriques […]

Diversité des approches en didactique des sciences et des technologies

Sous la direction d’Isabelle Kermen Cet ouvrage rassemble des contributions de chercheurs ayant communiqué lors des neuvièmes rencontres scientifiques de l’ARDiST qui se sont déroulées à Lens en 2016. Des chercheurs et des doctorants francophones ont débattu sur les enjeux, les problématiques, les méthodes et les résultats de recherches des didactiques des disciplines scientifiques et […]

Histoire des démarches scientifiques, par Jean-Yves Cariou

De l’Antiquité au monde contemporain L’idée cruciale de démarche scientifique n’est pas univoque. Il devient alors nécessaire de parler des démarches scientifiques, de leur pluralité, de la versatilité des aspects jugés majeurs. Faire appel à l’histoire des sciences pour en dégager les caractéristiques, les fluctuations et les permanences s’impose ; c’est l’objectif de ce livre. La […]

Analyse des interactions en classe de physique, par Karine Bécu-Robinault

Le geste, la parole et l’écrit Cet ouvrage offre une contribution originale dans le champ de la didactique de la physique. Des ancrages théoriques, relatifs à l’épistémologie et la sémiotique, ont été articulés pour constituer le cadre épistémosémiotique, mobilisé ensuite pour la conception et l’analyse de séances d’enseignement. Les hypothèses sous-jacentes à ce cadre reposent […]

Enseigner l’évolution des systèmes chimiques au lycée, par Isabelle Kermen

Savoirs et modèles, raisonnements d’élèves, pratiques enseignantes Cet ouvrage constitue une mise en perspective du savoir à enseigner, du savoir enseigné et du savoir appris sur le thème des transformations chimiques de la matière. L’ouvrage intéressera aussi bien les chercheurs en didactique des sciences que les formateurs d’enseignants de physique-chimie. Il présente une réflexion épistémologique […]