La prévention du sida en classes de 3eme et de 1ere littéraire en France et au Congo-Brazzaville : approche didactique des pratiques enseignantes

Résumé :
Notre travail porte sur une analyse didactique de situations de prévention du SIDA en collège (troisième) et lycée (première littéraire), plus particulièrement sur le rapport au savoir et les pratiques des enseignants de biologie ainsi que la représentation de leur rôle d’acteur de prévention-SIDA. L’enseignement du SIDA à l’école ne se réduit pas à une situation d’enseignement visant l’apprentissage d’un savoir biologique ou d’une méthode; il vise l’acquisition d’un savoir et de pratiques pouvant devenir opérationnels pour les élèves dans leur vie quotidienne hors de la classe et dans le future vie d’adulte. Nous avons étudié à la fois les contenus abordés et les pratiques des enseignants, en France et au Congo-Brazzaville, deux pays socialement, économiquement et culturellement différents. Nous avons procédé par analyse des programmes officiels, entretien semi-directif avec les enseignants, observation de classes et enquête par questionnaire auprès des élèves. Nos résultats ont montré: (i) certaines divergences de méthodes pédagogiques conseillées officiellement dans la prévention du SIDA en milieu scolaire voire leur absence des programmes, (ii) une diversité de méthodes pédagogiques et approches de prévention, caractérisée par la prédominance d’une prévention de type informatif et la non prise en compte des représentations des élèves, (iii) un changement de contrat didactique dans les situations pédagogiques observées, (iv) peu d’écarts globalement entre les deux pays dans les pratiques observées, illustrant le poids de l’institution. De notre analyse découlent des propositions pour l’amélioration des programmes, la formation des enseignants et les méthodes d’enseignement, dans une perspective visant à renforcer pragmatiquement la prévention du SIDA en milieu scolaire.