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Domaine : Didactique de la physique

Une reconstruction conjointe de la dynamique et de la gravitation newtoniennes.

Conditions d’avancée des savoirs et déterminants de l’action professorale : étude de cas sur l’enseignement des phases de la Lune au cycle 3

Un cadre épistémo-sémiotique pour concevoir des séances et analyser des pratiques d’étude et d’enseignement de la physique

Apport de l’étude conjointe de systèmes dynamiques libres et commandés dans la compréhension des concepts d’équilibre et de stabilité

Construir un problema: un primer paso hacia la investigación en ciencias.

La construction de critères de scientificité pour la démarche d’investigation : une approche pragmatique pour l’enseignement de la physique à l’école primaire

L’image de l’activité scientifique au travers de l’histoire de la dioptrique : élaboration et expérimentation d’une séquence d’enseignement pour la classe de seconde; rapport des enseignants tunisiens à l’enseignement des sciences et à l’innovation

Modélisation pragmatiste de l’action didactique de l’enseignant.

Activités TICE, interactions langagières en classe et cohérence des séquences d’enseignement scientifiques

Analyses de pratiques d’enseignement de savoirs de la physique stabilisés (l’énergie) et controversés (le changement climatique)

Étude des pratiques d’enseignement des savoirs de l’épistémologie en classe de physique de lycée général

Étude des pratiques d’enseignement des savoirs de l’épistémologie en classe de physique de lycée général

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L’Association pour la Recherche en Didactique des Sciences et des Technologies est une association francophone qui regroupe des chercheurs et des enseignants-chercheurs en didactique des sciences et des technologies.

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