Domaine : Didactique de la physique

Ingénierie didactique de formation initiale des enseignants à la nature de la science (NOS), entre science et fiction. Contribution au renouvellement de cadres d’analyse.

Autonomie des élèves en physique ou en chimie et son développement : croyances des enseignants libanais de terminale scientifique.

De l’enseignement en présentiel à l’enseignement hybride, d’une approche par « cours » à une approche « holistique », du modèle unique à la différenciation : Une étude située du déploiement progressif d’une écologie d’apprentissage dans un cours de physique en première année universitaire

Les élèves créent des bandes dessinées pour l’apprentissage de la physique dans le contexte de la classe du secondaire : une analyse sémiotique permettant d’accéder aux processus d’apprentissage

Modèles scientifiques scolaires de l’énergie au cycle 4 – Une analyse de documents institutionnels et de pratiques déclarées et effectives de formation continue

Un apport de l’histoire des sciences pour l’enseignement des phénomènes liés à la pression

Un cadre d’analyse didactique de l’autonomie des élèves et de son développement par les enseignants en classe de physique

Intégration d’une langue cible (cas de l’anglais) et appropriation des savoirs disciplinaires en physique-chimie: co-construction d’une séquence autour de l’effet de serre et du réchauffement climatique en terminale scientifique

De l’exploration de quelques liens entre histoire des sciences, compréhension conceptuelle et attitude critique

Un cadre didactique d’analyse de l’activité d’enseignement de la physique. Mise en relation d’éléments théoriques et méthodologiques en didactique de la physique et en didactique professionnelle

Effets d’une formation en démarche d’investigation sur les pratiques enseignantes : cas des enseignants tunisiens de physique

Enjeux dans l’appropriation de la démarche d’investigation par des enseignants : Cas de l’enseignement de la résonance électrique en terminale scientifique