Archives : Thèses/HDR

La circulation des savoirs issus des recherches en didactique des SVT dans le cadre de l’apprentissage par problématisation. Étude d’un cas de mise en circulation en formation continue universitaire.

Ingénierie didactique de formation initiale des enseignants à la nature de la science (NOS), entre science et fiction. Contribution au renouvellement de cadres d’analyse.

Autonomie des élèves en physique ou en chimie et son développement : croyances des enseignants libanais de terminale scientifique.

Circulation et Reproblématisation curriculaire des savoirs disciplinaires en sciences de la vie et de la Terre Prise en charge curriculaire du Vivant, de l’Évolution et de l’Interdisciplinarité

Proposition d’une méthode d’analyse d’action de médiation scientifique. Les super-héros, la bande dessinée et la science-fiction pour aborder les catastrophes environnementales.

De l’enseignement en présentiel à l’enseignement hybride, d’une approche par « cours » à une approche « holistique », du modèle unique à la différenciation : Une étude située du déploiement progressif d’une écologie d’apprentissage dans un cours de physique en première année universitaire

Problématisation des apprentissages dans une perspective émancipatrice de l’éducation au développement durable : étude des liens entre accès à la complexité des situations, construction des données et solutions proposées. Analyse de l’activité des élèves de cycle 3 autour du problème de la production mondiale des vêtements.

La pédagogie par la nature et les écoles de la forêt : analyse didactique des opportunités d’apprentissages scientifiques

Enseigner et apprendre la transformation chimique pour comprendre le cycle du carbone. Vers une approche codisciplinaire du réchauffement climatique

Les élèves créent des bandes dessinées pour l’apprentissage de la physique dans le contexte de la classe du secondaire : une analyse sémiotique permettant d’accéder aux processus d’apprentissage

Modèles scientifiques scolaires de l’énergie au cycle 4 – Une analyse de documents institutionnels et de pratiques déclarées et effectives de formation continue

Contributions et limites des Sciences de la Vie et de la Terre à l’Éducation au Développement Durable : étude des pratiques didactiques autour de la question alimentaire